Золотая педагогика

Роль паузального членения фраз

Страница 4

У ребенка на столе выложены карточки с изображением птиц (сорока, ворона, воробей, синица, ласточка, курица, петух).

Экспериментатор: Я буду произносить слова, которые обозначают находящиеся перед вами картинки. После того, как я произнесу слово, ты будешь показывать соответствующую картинку, назовешь количество слогов в слове и какой слог ударный.

Если ребенок не справляется с заданием, ему предлагаются карточки с написанными словами.

Упражнение №3.

Подбор слов по заданному ритму. Экспериментатор предлагает ребенку назвать двусложные, трехсложные слова с ударением на втором слоге. Ребенок должен подобрать соответствующие слова. Если ребенок затрудняется, ему предлагаются следующие карточки со словами:

Собака

Сметана

Дежурный

Болото

Качели

Аптека

Аналогично проводится работа со словами с ударением на первый или третий слоги.

Материал для исследования членения фразы паузами.

На карточках ребенку предлагаются фразы:

После завтрака / ребята оделись / и вышли во двор //.

Петя и Саша / кормили на кухне / маленького щенка //.

Когда дети были в зоопарке, / шел дождь //.

Лена с Юлей / лепят на скамейке / чашки из глины //.

Ребенок должен прочитать эти фразы, правильно расставляя паузы. Если ребенок не выполняет задание, то экспериментатор предлагает прочитать предложения с уже расставленными паузами. Если ребенку трудно выполнить и это задание, то он повторяет предложения сопряженно с экспериментатором.

Материал для исследования тембра голоса.

Исследование голоса будем рассматривать на примере работы над тембром.

Исследование тембра проводится следующим образом:

Ребенку предлагается прочитать текст из книги для чтения Б.Д. Корсунской “Читаю сам”. Текст предъявляется на табличке.

Рассказ “Ломать нельзя”

Вова построил куклу дом. Дом большой и красивый.

Петя прибежал и сломал дом. Вова сказал: «Ломать нельзя».

Пете стыдно. Он сказал: «Извини меня, Вова».

Если возникают затруднения (голос ребенка быстро затухает, он производит дополнительный добор воздуха), мы используем тактиль-вибрационный контроль. Внимание ребенка акцентируем на постоянной, плавной вибрации гортани. Сначала используется перекрестный контроль, затем ребенок контролирует только себя.

На основании проведенной работы и данной изученной литературы. Мы можем выделить методические рекомендации для работ над внятностью неслышащих детей.

Для изучения произношения детей нами было организовано исследование, методика которого описана выше. Рассмотрим полученные экспериментальные данные.

Характеристика детей, участвующих в эксперименте.

В нашем исследовании принимало участие 6 человек – ученики 4 «Б» класса школы-интерната №1 Выборгского района г. С.-Пб. для детей с нарушенным слухом. В классе обучаются 3 девочки и 3 мальчика.

На основе исследования личных дел испытуемых, нами выявлены следующие нарушения слуха:

Слухоречевое развитие учащихся экспериментальной группы Таблица № 1

Ф. имя

Возраст

Нарушение слуха

Речевое развитие

Юля Ж.

11лет

III-IV степень тугоухости по Нейману

ОНР

Наташа К.

12 лет

Двусторонняя глухота

III группа

среднее

Ирина Р.

11 лет

III степень тугоухости

по Нейману

Среднее

Максим К.

10 лет

III-IV степень тугоухости по Нейману

низкое

Мурат К.

12 лет

III-IV степень тугоухости по Нейману

ОНР

Артур Ш.

10 лет

II-III степень тугоухости

по Нейману

среднее

Страницы: 1 2 3 4 5

Образование, педагогика, воспитание:

Игры и упражнения для сенсорного развития
Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а так же запахе, вкусе и т.п. Значение сенсорного развития в раннем и дошкольном детстве трудно переоценить. Именно этот возраст ...

Анкетирование учителей математики МОУ СОШ с углублённым изучением отдельных предметов №27
Нас заинтересовал вопрос: «Насколько правильно учителя понимают понятие элективного курса и проводят ли они их?». В связи с этим мы сочли необходимым изучить эту проблему. Метод исследования, который мы использовали, – анкетирование. Проводилось анкетирование учителей математики МОУ СОШ с УИОП №27 ...

Условия формирования опыта
Базой опытно-экспериментальной работы послужила средняя общеобразовательная школа №5 города Ершова. В реализации опытно-экспериментальной программы принимала участие Бутенко Елена Эдуардовна. В школе работает с 1986 года. Окончила Ташкентский педагогический институт имени Низами. Имеет высшую квали ...

© 2017-2021 Copyright www.fikus.site